yunyun0308

今天在親子天下看到了這天文章：果凍筆要買嗎？（https://flipedu.parenting.com.tw/article/2088）這個標題吸引了我，於是移動游標點了進來。哇喔，開頭真不錯，我也是果凍比的愛用者說...但...

我想再寫我的感想前，應該先來說說所謂的“奢侈品”。文中的老師認為孩子們沒有必要用如此高單價的筆——果動筆，這樣會引來同齊之間的功力比較，於是...身為一個老師...應該要阻止這件事發生，而禁止，是又快又有效的方法。

仔細看文章，會發現，一開始，孩子邀請老師試用果凍筆，而老師試用後，也發出讚嘆聲，驚呼這隻筆真好用！從這件事來看，孩子們很樂於和老師分享他們的物品，而老師也很開心這隻筆真好用！這不是兩全其美嘛？有什麼問題？當我們對一樣物品感興趣時，就開始新知道更多。這位老師也不例外，問道：多少錢呢？孩子們說：一隻兩百多塊！而這位老師或許是被嚇到了，怎麼這麼貴？

老師好像不怎麼贊成學生使用兩百多塊的筆，但筆貴就筆貴，關老師什麼事？而老師就開始進入“自己的模式”的思考！老師表示：我“也才”使用六七十塊的筆，你們小孩為什麼用這麼貴？寫作業因為使用“廉價筆”應該沒什麼吧！幹嘛用那麼貴？

好了說到這，筆的事情和老師一點關係也沒有，這篇文章到底想表達什麼？

老師想了一個上午，決定“強迫”孩子接受他的“想法”！WHAT?

老師說：「用果凍筆來寫字，會比較好看嗎？」

孩子們說：「會」

老師不同意孩子們的答案

然後老師舉出班上一男一女的例子，是全班公認作業每每寫得最工整，每每拿到甲上星榮譽的，是沒用果凍筆，依然可以寫得漂亮正確的學生。

到這，我心想，為什麼用果凍筆就一定要把字寫得很漂亮？用好用的筆“能”寫出漂亮的字，這觀點很直接也沒什麼問題，但用好的筆就“一定”要寫出漂亮的字嗎？這兩件事不能劃上等號吧！

接著又問：「用果凍筆來考試，會比較高分嗎？」

這和考試又有什麼關係了？寫字寫得比較好看考試就比較高分？

說服別人接受自己的想法就算了，這位老師決定：本班學生不可帶果凍筆來學校，即使藏在鉛筆盒沒拿出來也不可以，讓我發現，只好沒收到學期末再歸還。

當然當然，說服別人總是需要有說詞。「我告訴學生，在還沒有開始賺錢，還沒有真正屬於自己的經濟能力之前，使用一支昂貴的筆，只是短暫讓自己內心與感官覺得舒服，其實他們心知肚明，對於字跡對於成績，一點幫助都沒有，尤其事在人為。如果看別人有什麼，自己起了虛榮心也想買，那將來也要買iPhone、CHANEL、BENZ，這會不會活得太辛苦了。」

我不能理解的是，為什麼在“沒有經濟能力”的時候擁有一隻好用的筆（或許他有點貴），只是短暫讓自己內心與感官覺得舒服？還有，我真的真的不能理解，用一支好筆和考試到底有什麼關係！！！難道你用的一切，都是為了成績嗎？那衣服不用穿了，不會讓你成績變好。書包不用背了，不會讓你成績變好。你活著只是為了成績嗎？如果你有能力，買這些有什麼不好？會不會活得辛苦不是取決於有沒有買這些東西。（iPhone、CHANEL、BENZ）

我不贊成用”直接沒收“這樣的方法處理。用什麼文具喜歡什麼文具是孩子自己的權利，老師不該濫用自己的職責，侵犯孩子的權力。並且用：我是為了你好。來當作理由。

最後的最後，在文末，老師發現班上學生們會用”有沒有果凍筆“來比較。老師感到很震驚，孩子的價值觀怎麼會如此的功利。

所以很顯然地，或許這整件事老師只不過是希望孩子別那麼功利。那好，羊毛出在羊身上。是不是應該和孩子討論”比較“這件事，而不是一昧的禁止。

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只有不認同這位老師的做法是不夠的，我想，如果換作我，應該會這麼做。

首先，我也希歡用果凍筆，因為舒服好用！我會問孩子們：為什麼你們這麼喜歡用果凍筆啊？是因為好用嗎？然後說：老師沒有用過耶，有沒有人可以告訴我他厲害在哪？帶著孩子分析自己的喜好，為什麼喜歡？這個產品哪裡吸引你？了解自己所喜歡的東西，才能確保日後不會花冤望錢在不喜歡的東西上！這麼做，幫助孩子日後在消費時，能精準地獲取想要的東西！我想這是很重要的。再來，我會希望孩子同理，站在對方的位置想一想，自己將出這樣的話會不會讓對方傷心難過。不是要”同情“而是用”換作是自己”的想法！問題出在孩子沒有好好裡用這麼棒的文具，反而拿它來校沒有擁有的同學。處理這件事筆直接沒收有意義多了！直接禁止，孩子不知道為什麼，且以後如果再發生類似情況，相信一樣的戲碼會一再上演的！我們不該用“假平等”來壓制，真實世界亦非如此。我們不能讓全世界的人平等，但我們可以教會孩子，為自己想要的東西思考！

原文在此：三下剛開學，學生們比著寒假去哪裡玩過的特殊經歷，也開始分享起他們新到手的精美文具。對於這種孩子之間的交流，我一向沒甚麼興趣，繼續埋頭批改我的作業，直到一個嶄新的名詞跑進了我的耳朵：「果凍筆」。

好奇心的驅策下，我也走入孩子那一圈，隨口問問甚麼是果凍筆？好幾個孩子看我這上知天文下知地理的老師，居然問起他們這種簡單常識，馬上熱心地從鉛筆盒內拿出給我看。原來這是一種新型態的自動鉛筆，在握筆之處會有特殊軟墊包圍，因為顏色鮮艷像果凍，所以被稱為果凍筆。 我當場拿起來寫了幾個字，發現軟墊的厚度十足，握感真的舒服，若是連續寫上百字，我那習慣被壓到的中指指頭應該不會感到窘迫疼痛了。既然這功能這麼貼心，價格呢？我繼續追問。學生們搶著告訴我，一支至少都要兩百多塊！什麼！連老師都只用一支六、七十塊錢的自動鉛筆，這群不到十歲的孩子，居然已經開始用起奢侈品了。除非是著作等身的人，才可能長期握筆導致指骨變形，對於國小學生來說，寫作業壓迫到手指，應該是可以忍受的，應該是人生必經的小小疼痛吧。我心中開始感到一絲不安⋯⋯

沉澱了一個上午之後，身為導師，我知道我必須帶給學生正確的價值觀，即使要潑他們一盆冷水。下午第一節課，站上講台，我擱下課本先問學生：「用果凍筆來寫字，會比較好看嗎？」半數以上的學生，都斬釘截鐵、異口同聲的說：「會。」嗯，這答案有點牽強，我不急著反駁他們，但我立即舉出班上一男一女的例子，是全班公認作業每每寫得最工整，每每拿到甲上星榮譽(下一課因此可少寫一半)的，是沒用果凍筆，依然可以寫得漂亮正確的學生。這時，原本喧鬧的他們安靜了不少，他們知道我說的是事實，即使拿起那兩位同學的鉛筆盒來檢查，也不會有意外的發現。接著我再輕輕慢慢的說：「用果凍筆來考試，會比較高分嗎？」沒人再抱持肯定的聲音了，反而有好幾位學生，彷彿發出正義之聲的大聲說：「不可能」、「那沒有關係」、「還是有人考很爛」⋯⋯

經過這兩輪問答之後，我告訴學生，在還沒有開始賺錢，還沒有真正屬於自己的經濟能力之前，使用一支昂貴的筆，只是短暫讓自己內心與感官覺得舒服，其實他們心知肚明，對於字跡對於成績，一點幫助都沒有，尤其事在人為。如果看別人有什麼，自己起了虛榮心也想買，那將來也要買iPhone、CHANEL、BENZ，這會不會活得太辛苦了。所以今後，我要規定，本班學生不可帶果凍筆來學校，即使藏在鉛筆盒沒拿出來也不可以，讓我發現，只好沒收到學期末再歸還。學生們倒抽一口氣，但知道我是認真的，開始照做。直到學期末，本班只出現一支果凍筆，躺在我的抽屜。

那事件過了一個月，我課後帶直排輪，趁著下課的空檔問問幾個學生：「你們有沒有用果凍筆？」好幾位學生搶著說有！但有一位小女孩告訴我：「爸媽不讓我買果凍筆，結果我就被班上同學笑說：『你家很窮，買不起果凍筆喔！』」聽到這樣的回答，我真是感到震驚，孩子之間的價值觀，怎會功利如此？怎會如此傷人？若大人不適時把關，他們未來物質的慾望肯定更濃厚，更受到偏頗價值觀念的影響。我很慶幸，身為導師，我為309班的27位學生把關。

「窮不能窮教育，苦不能苦孩子！」這話是誰第一個說的，已難考據，但我想，絕對不適用於孩子使用的文具。